Familiares y afectados por TDAH demandan una adaptación metodológica dentro del aula

14-11-2011 por Fundación CADAH

Reconocen que “la situación va cambiando poco a poco” aunque inciden en la necesidad de coordinar los ámbitos familiar, sanitario y social para tratar este trastorno.

Familiares y afectados por el Trastorno en el Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) demandaron hoy una adaptación metodológica dentro del aula para facilitar el tratamiento de esta patología, cada vez más extendida en la sociedad. Si bien reconocieron que “las cosas van cambiando poco a poco”, incidieron de nuevo en la necesidad de coordinar los ámbitos familiar, sanitario y social para hacer frente a esta enfermedad.

Palencia acogió hoy la tercera edición de la jornada sobre TDA-H bajo el lema ‘Cumpliendo etapas’. Si en ediciones anteriores, el seminario se dedicó a dar a conocer a la sociedad un trastorno cada vez más identificado, en esta ocasión se centró en la enfermedad y su abordaje en red, según explicó la presidenta del colectivo de afectados en Palencia, Emma Cantera.

La jornada incidió en la necesidad de una coordinación entre todos los ámbitos que rodean al afectado, bien sea la familia, el especialista o el profesor encargado de su educación. “Es un proceso en el que deben intervenir todas las personas que rodean al afectado, desde su familia más cercana hasta los amigos o profesores”, explicó Cantera.

Otro de los objetivos de la jornada es dar a conocer el Trastorno en el Déficit de Atención e Hiperactividad, un propósito que prácticamente se ha cumplido pues “la sociedad también va cambiando poco a poco y cada vez es más conocido. De hecho, en las primeras jornadas dedicábamos un espacio a dar a conocer esta patología, y ya no es necesario puesto que todos los asistentes lo conocen”, añadió la presidenta.

Así, la III Jornada analizó en profundidad el trastorno en la escuela, sin olvidar el contexto familiar, así como las relaciones entre ambos. El doctor en Psicología Santos Cela disertó sobre la intervención educativa con el alumnado con TDAH en Castilla y León, en los contextos familiar y escolar, haciendo un repaso exhaustivo a las medidas ordinarias y específicas que se pueden poner en práctica y que la legislación en vigor recoge dentro de la atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

Además, se expuso la experiencia de la Asociación TDA-H Vallés, que lleva ya diez años aplicando su ‘abordaje en red del TDAH: familia, escuela y profesionales’. Su filosofía de trabajo se basa en implicar a la familia, la escuela y los profesionales que rodean al niño, para formar un equipo de trabajo, con unos objetivos y líneas de intervención comunes.

Fuente: Leonoticias.com