¿Quiénes están implicados a la hora de realizar una adaptación curricular?

13-02-2012 por Fundación CADAH

TUTOR/PROFESOR DE ÁREA: como el mejor conocedor de los aprendizajes que el alumno/a ya ha adquirido así como de los mínimos que debería adquirir.
P.T , A.L y/o E.C: como agentes que desarrollan, en coordinación con el tutor/profesor de área, los aprendizajes mínimos propuestos.
FAMILIA: como elemento de control y estimulación del alumno/a fuera del centro escolar.
ORIENTADOR: como agente coordinador y canalizador del proceso de adaptación curricular.

¿Cómo se realizan las adaptaciones curriculares significativas?

Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte.
La A.C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior.
Saber qué necesita y qué puede aprender nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.
Determinar cómo va a aprender significará determinar los Materiales y los Procedimientos.
Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación)

Qué debe contener el informe de una Adaptación curricular individualizada.

0. Detección de necesidades educativas

0.1. Pasos previos a la realización dela ACI

I. Datos generales

I.1. Datos personales del alumno.

I.2. Profesionales implicados, y su función.

II. Evaluación inicial o diagnóstica

IIA. Situación general del alumno

IIA.1. Situación familiar

IIA.2. Hª Escolar y atención especializada

IIA.3. Desarrollo evolutivo

IIA.3.1. Datos médicos de interés

IIA.3.2. Desarrollo cognitivo

IIA.3.3. Psicomotricidad

IIA.3.4. Lenguaje

IIA.3.5. Hábitos y adaptación social

IIA.3.6. Desarrollo emocional

IIB. Situación general del alumno respecto al P.C.C.

IIB.1. Nivel de competencia curricular

IIB.2. Aspectos metodológicos del currículo

IIB.2.1. ¿Cómo aprende?

IIB.2.2. ¿Qué le motiva?

IIB.2.3. ¿Cómo se le enseña?

IIB.3. Clima de aula

IIB.3.1. Forma de trabajo

IIB.3.2. Incidencia de la presencia del alumno

IIB.3.3. Relaciones del grupo y el alumno

III. Análisis de datos. Toma de decisiones

III.1. Análisis/Reflexión sobre los datos recogidos

III.2. ¿Qué procede? (Adaptación curricular de aula, individual…)

III.3. Elementos que deben modificarse

III.4. Nivel al que afectan

IV. Diseño curricular de la A.C.I.

IV.1. Definición de objetivos de área

IV.2. Secuencia de contenidos

IV.3. Tipos de actividades

IV.4. Metodología a emplear

IV.5. Criterios de evaluación

V. Desarrollo curricular

V.1. Momentos horarios y profesores responsables

V.2. Evaluación continua y formativa

VI. Valoración de la adaptación curricular, y los resultados

VI.1. Verificación del conjunto de fases y desarrollo del Plan

VI.2. Situación final del alumno

VI.3. Dificultades detectadas

VI.4. Estrategias eficaces

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1 Comentario

Catalina Barcelo

17/02/2012

gracias!! por publcar toda esta informacion sobre trastornos y prblemas de aprendizaje en los niños….. para mi sido de mucho beneficios pues ya que tengo un niño con estas caracteristicas y han sido de gran apoyo!! Continuen haciendo tan bonita labor para beneficio de nuestros niños!!! de nuevo gracias y que Dios los bendiga siempre!!